V dnešním rychle se měnícím světě je podpora růstového myšlení u studentů stále důležitější. Růstovým myšlením je přesvědčení, že schopnosti a inteligenci lze rozvíjet prostřednictvím odhodlání, úsilí a vytrvalosti. Tato perspektiva nejen povzbuzuje studenty, aby přijali výzvy, ale také zvyšují jejich odolnost a motivaci tváří v tvář neúspěchům. Tento článek se ponoří do významu péče o růstové myšlení ve vzdělávání a nabízí praktickým strategiím pro pedagogy pro kultivaci této základní vlastnosti u svých studentů. Koncept růstového myšlení, popularizovaný psychologem Carol Dweckovou, zdůrazňuje sílu učení z neúspěchů a vnímání problémů jako příležitostí pro růst. Na rozdíl od pevného myšlení - kde se jednotlivci domnívají, že jejich schopnosti jsou statické - růstové myšlení podporuje lásku k učení a touhu zlepšit. Výzkum ukázal, že studenti s růstovým myšlením častěji přijímají výzvy, přetrvávají v strategické plánování obtížích a nakonec dosáhnou většího akademického úspěchu. Jednou z efektivních strategie pro podporu růstového myšlení je modelovat pedagogové chování, kteří chtějí vštípit svým studentům. Učitelé mohou otevřeně sdílet své vlastní zkušenosti s selháním a tím, jak překonávají překážky. Diskutováním o jejich procesech učení pedagogové ukazují, že neúspěchy jsou přirozenou součástí růstu. Tato zranitelnost podporuje prostředí, ve kterém se studenti cítí bezpečně riskovat a prozkoumat nové myšlenky bez strachu z úsudku. Povzbuzování zaměření na úsilí spíše než na vrozenou schopnost je další klíčovou součástí péče o růstové myšlení. Učitelé mohou zdůraznit důležitost tvrdé práce a vytrvalosti při dosahování úspěchu. Chválením studentů za jejich úsilí a strategie spíše než na jejich inteligenci pomáhají studentům pochopit, že jejich schopnosti se mohou prostřednictvím odhodlání zlepšit. Například místo toho, abyste řekli: „Jste tak chytří,“ mohl by učitel říci: „Jsem hrdý na to, jak tvrdě jste na tomto projektu pracovali.“ Tento posun v jazyce posiluje myšlenku, že úsilí vede k růstu. Implementace formativních hodnocení může dále podporovat rozvoj růstového myšlení. Tato hodnocení poskytují průběžnou zpětnou vazbu o pokroku studentů, což jim umožňuje porozumět jejich silným stránkám a oblastem pro zlepšení. Když studenti dostávají konstruktivní zpětnou vazbu, mohou ji použít jako nástroj pro růst, než aby jej považovali za úsudek svých schopností. Tento nepřetržitý cyklus zpětné vazby podporuje odolnost a vybízí studenty, aby si stanovili cíle pro zlepšení. Vytváření kultury ve třídě, která slaví chyby, je nezbytné pro péči o růstové myšlení. Pedagogové mohou povzbuzovat studenty, aby považovali chyby spíše za cenné zkušenosti s učením než selhání. Toho lze dosáhnout začleněním diskusí o tom, co lze poučit z chyb a jak přispívají k osobnímu růstu. Například učitelé mohou po náročném přiřazení zahájit konverzace týkající se technik řešení problémů, což studentům umožňuje přemýšlet o jejich strategiích a identifikovat oblasti pro zlepšení. Kolaborativní učení také hraje významnou roli při podpoře růstového myšlení. Skupinové aktivity a zpětná vazba vrstevníků povzbuzují studenty, aby se podělili o své myšlenkové procesy a učili se jeden od druhého. Spolupráce na projektech mohou studenti pozorovat různé přístupy k řešení problémů a získat poznatky, které zvyšují jejich porozumění. Toto prostředí pro spolupráci posiluje myšlenku, že učení je komunálním úsilím, kde rozmanité perspektivy přispívají ke kolektivnímu růstu. Pedagogové navíc mohou představit cvičení stanovování cílů, která povzbuzují studenty, aby si stanovili realistické a dosažitelné cíle. Rozdělením větších úkolů na menší, zvládnutelné cíle mohou studenti zažít přírůstkové úspěchy, které zvyšují jejich důvěru a motivaci. Učitelé mohou studentům vést reflexe jejich pokroku, oslavovat úspěchy a podle potřeby přizpůsobit cíle. Tato praxe nejen posiluje růstové myšlení, ale také pěstuje základní dovednosti pro celoživotní učení. Začlenění příkladů v reálném světě v akci může inspirovat studenty k přijetí této perspektivy. Sdílení příběhů úspěšných jednotlivců, kteří překonali výzvy a neúspěchy, může studenty motivovat k vytrvalosti ve svých vlastních snahách. Ať už se jedná o sportovci, umělci nebo podnikatelé, tyto příběhy poskytují relativní modely odolnosti a odhodlání, což ilustruje sílu růstového myšlení při dosahování svých cílů. Kromě toho může integrace postupů všímavosti do třídy podpořit rozvoj růstového myšlení. Všímavost povzbuzuje studenty, aby zůstali přítomni a kultivovali sebevědomí, což jim umožnilo rozpoznat jejich myšlenky a emoce bez úsudku. Tato praxe může studentům pomoci zvládnout stres a úzkost a vytvořit pozitivní myšlení, které podporuje růst. Začleněním technik všímavosti, jako jsou dýchací cvičení nebo řízená odrazy, mohou pedagogové vytvořit podpůrnou atmosféru, která přispívá k učení. A konečně, rodiče a strážci hrají zásadní roli při posilování růstového myšlení mimo učebnu. Pedagogové mohou spolupracovat s rodinami poskytováním zdrojů a strategií na podporu růstového myšlení doma. Povzbuzování rodičů k oslavě úsilí svých dětí, zapojení do diskusí o odolnosti a modelu chování zaměřeného na růst může rozšířit dopad praktik ve třídě. Závěrem lze říci, že péče o růstové myšlení u studentů je nezbytné pro jejich přípravu na úspěch v neustále organizační dovednosti se měnícím světě. Vylepšením chování zaměřeného na růst, zdůrazněním úsilí o schopnosti a vytvořením podpůrné kultury ve třídě může pedagogové kultivovat odolné studenty, kteří přijímají výzvy a přetrvávají ve svém úsilí. Když vybavíme studenty růstovým myšlením, zmocňujeme je, aby se stali celoživotními studenty, kteří jsou schopni navigovat složitost života s důvěrou a odhodláním.
Clara Mitchell
June 10, 2024